el curriculo

Concepto de currículo

El currículo permite la previsión de las cosas que hemos de hacer para posibilitar la formación de los alumnos. El concepto currículo o currículum (término del latín, con acento por estar aceptado en español) en la actualidad ya no se refiere sólo a la estructura formal de los planes y programas de estudio; sino a todo aquello que está en juego tanto en el aula como en la escuela. 
El currículo debe responder a las preguntas ¿qué enseñar?, ¿cómo enseñar?, ¿cuándo enseñar? y ¿qué, cómo y cuándo evaluar? El currículo, en el sentido educativo, es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. 

 

 



Los contenidos del currículo

Dentro del marco del nuevo enfoque pedagógico son un conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los alumnos y que los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante. Si bien es cierto que los contenidos son un conjunto de saberes o formas culturales esenciales para el desarrollo y de socialización de los estudiantes, la manera de identificarlos, seleccionarlos y proponerlos en el currículo tradicional ha sido realizada con una visión muy limitada. 

Existen tres tipos de contenidos, que se dan simultánea e interrelacionada mente durante el proceso de aprendizaje:

Contenidos conceptuales (saber)	Contenidos procedimentales (saber hacer)	Contenidos actitudinales (ser)
Hechos	Eje Motriz Cognitivo	Valores
Datos	Eje de Pocas Acciones-Muchas Acciones	Actitudes
Conceptos	Eje Algorítmico-Heurístico	Normas

EL CURRICULO DERERA SER:
- Potenciador del desarrollo de capacidades y funcionalidad de los aprendizajes.
- Común, abierto y flexible.
- Integral.
- Coherente. 

EL CURRICULO DEBERA BUSCAR:
- Forma de cubrir los ámbitos de vida.
- Globalidad. Transversalidad.
- Universalidad, igualdad y diversidad. Interculturalidad.
- Potenciación y enriquecimiento de la persona.
- Educación básica en todas las etapas.
- Actualización científica.
- Orientación crítica.
- Autonomía, aprendizaje a lo largo de toda la vida, aprendizaje colaborativo.
- Ser compartido con otras organizaciones y agentes sociales.
- Metodologías participativas. 

RIESGOS A EVITAR:

- Considerar al alumnado como receptor pasivo.
- Empobrecimiento del aprendizaje: memorismo, aprendizajes mecánicos, reducción de contenido.
- Reduccionismo de las finalidades educativas a las instructivo-cognitivas, abandonando los aspectos emocionales y sociales y los componentes creativos del pensamiento.
- Parcelación de los aprendizajes en asignaturas y, aún dentro de ellas, en pequeñas unidades independientes.
- Exclusión personal y social.
- Supeditación de cada etapa a la siguiente.
- Conjunto demasiado amplio de contenidos y objetivos, y sin la debida jerarquización.
- Desconexión de los aprendizajes a la vida real.
- Imposición de la visión única dominante (ideológica, cultural, de género).